Apr 11, 2014 | TEACHING |
A day as a supply teacher
Casi sin saber me encontré siendo una supply teacher. Ahora con más conocimiento de causa, me encuentro con la guía de supervivencia de un supply teacher en TES, qué ojalá hubiese leído antes. Aunque no me hubiese evitado ¡Toda esta experiencia!
Desayuno con CityMapper
Son las 6:30am cuando suena el despertador. Tengo 20 minutos para prepararme y esperar una llamada de teléfono. Eso si todo va bien, sino me quedaré compuesta y sin trabajo.
Finalmente el teléfono suena (casi siempre por sorpresa). Gracias a la pantalla de mi móvil HTC smartphone, que me dice Michael – Teaching Personnel, entiendo de quien se trata. Es alguien de la agencia:
– Hi Carmen. How are you?
– Hi Michael.
– Are you available for work today?
– Yes, I am.
Aunque escucho atentamente la continuación, no entiendo nada y tampoco hay mucho que decir. A estas horas, ni con el spelling.
– Carmen, I text you the details.
– Good. What time should I be there?
– It’ll be great if you can be at 8:30am.
– OK. Thanks.
Una despedida amable y son las 6:55 cuando cuelgo la llamada.
En menos de 3 min, aparecen los datos con las instrucciones: nombre de la escuela, persona de contacto y código postal. Ahora el código es lo importante.
Es aquí, con el bocado de la última tostada, cuando empieza mi desayuno con citymapper. ¡Uff! ¿Qué haría yo sin él?. El codigo postal, que he apuntado, es la clave. Escribo … quiero ir … from home to code. OK. Ahora él se pone en marcha con su radar. Voila… Me indica que es 1 hora lo que tardo mas o menos y costará 3,75 libras. Hoy tengo sólo que hacer un transbordo en el metro, coger después un autobús, y caminar unos cinco minutos hasta llegar a la puerta del cole.
Mi desayuno termina. Me doy los últimos retoques, preparo el bocadillo y me dispongo a salir ya con el tiempo justo rumbo al metro. Son las 7:20.
8:20: Final de mi trayecto en transporte público. Ahora toca caminar con el móvil en la mano, donde vuelvo a mirar las indicaciones de la ruta que me queda. Ya sólo unos minutillos para llegar al colegio y, ahora con suerte, no me toca congelarme de frío si me equivoco.
8:25: Llegada al colegio. Busco Main entrance and reception. Me presento:
– Good morning. My name is Carmen Gómez. I am a supply teacher.
Siempre me ha sorprendido estar en una lista. Pero ahí estoy… en el sistema. Una llamada y la persona de contacto ya viene de camino.
Me despido de citymaper y desconecto el smartphone.
Pienso: hoy he tenido suerte.
Y ahora…
¿Qué enseñas?
A la vez que te entregan el horario, te dan el cover, es decir, con lo que puedes cubrir esas horas. La clase preparada y unas instrucciones, que te permite saber por dónde empezar.
Encuentro el aula de la primera hora para cubrir. Mi identificación, que recibí en la entrada, reza VISITOR. Y algunos de los primeros alumnos del grupo que me ven, me reciben con alegría:
– supply!….
que lo dejo como traducción libre: ¡libre!.
La pelea de cómo estar de guardia y ser vigilante de un grupo difícil (aquí usan challenging) con el que se espera tengas unas habilidades (class managemente skills), no es valadí. A veces, existe una patrulla (patrol) 123 (télefono interno) a la que puedes llamar, acompañándolo de su parte respectivo. He de admitir que a veces si el grupo es del año 11 (16 años aprox.) se trata de poner una película o seguir los deberes del día anterior. Nadie espera que des una clase.
Hay muchos grupos diferentes y otras muchas experiencias. En general, se suple a una sóla persona y tiene grupos con la misma asignatura, pero esto no siempre es así. Puede darse que te hayan asignado un horario variopinto. Por lo general, el horario es de 8:30am a 3:15pm, hay horas libres entre medias, tiempo para tomar lunch y hacer breaks en las salas de profesores (teacher’s rooms).
He estado en talleres de diseño, tecnología, geografía, matemáticas, informática, música y un sinfín de otras asignaturas. Incluso quince días dando clases de español. Y pude comprobar que el español inspira temas interesantes. Ay! qué día tan memorable aquel en el que lo de menos fue el condón-lanzadera que prepararon. Esto fue uno de esos días en el que también se puede aplicar una de estas frases memorables:
The mediocre teacher tells. The good teacher explains. The superior teacher demonstrates. The great teacher inspires.
¡Esto es inspiración!
Y al final de la jornada …
¿Qué puedes esperar?
Cuando hago este mismo relato en directo hay gente que me pregunta:
– ¿cuánto te pagan por este minijob de un día?
En realidad esta es la única pregunta que merece la pena. También es incalculable lo que te aporta en relación a la experiencia de profe en UK. Te puedes hacer una idea de lo que se cuece por aquí para conocer el sistema educativo. Y lo más importante es tener en cuenta que prácticamente no puedes trabajar de profe (pero en serio) si no pasas por aquí.
En fin… lo importante ahora después de este estrés (stress)
– 120 libras diarias pagadas a través de una Umbrella Company.
Hay gente con experiencia que puede llegar a negociar hasta 180 libras. Pero, para mi eso todavía es una panacea. La umbrella company es la forma en que las agencias te pagan y, por evitarte más complicaciones, quizá el primer año es lo que puedes barajar. La umbrella se lleva su porcentaje of course.
Y después de todo ésto…
¿Qué tal otro día de supply?
Mar 19, 2014 | CAREERS, TEACHING |
El Sistema Educativo en Reino Unido
Más del 90% de los niños en el Reino Unido asisten a escuelas financiadas con fondos públicos. La mayoría no se selecciona por capacidades, sino que reflejan la composición social de la zona.
Inglaterra y Gales – Cada escuela está dirigida por el director y una junta de gobernadores que representan a los padres, el personal y la Autoridad Local de Educación (LEA).
La financiación y la política general está establecida por el gobierno central a través del Departamento de Educación y Habilidades. Este departamente realiza el plan de estudios nacional (curriculum) y establece el sistema de inspección (a cargo de Ofsted). Las pruebas, los resultados de los exámenes en colegios y las cifras de asistencia se publican anualmente en las tablas de clasificación.
Escocia tiene un sistema diferente, con menos control gubernamental.
Irlanda del Norte tiene la educación secundaria selectiva y la mayoría de sus escuelas son distintivamente protestante o católicas romanas.
Desde 1998, algunos poderes y competencias educativas se han delegado a la del Parlamento escocés , el de Irlanda del Norte y la Asamblea de la Asamblea de Gales.
Rangos de edad en las Escuelas
La asistencia escolar es obligatoria desde los 5 a los 16 años.
Primaria
Este sector se divide en:
- Primeros años: Nursery (3 +) y recepción (4 – 5)
- Primera etapa: niño (5-7)
- Segunda etapa: junior (7-11)
Secundaria
Las escuelas secundarias tienen al menos dos grupos de edad dentro de ellos:
- Tercera Etapa o Key Stage 3 (11-14)
- Cuarta Etapa o Key Stage 4 (14-16)
Quizá puede resultar confuso el que en las escuelas se use otro argot para referirse a estos cursos. Por ejemplo, en la Secundaria los cursos de la Tercera Etapa comienzan por el año 7 (year 7), y terminan en el año 10 (year 10). Y la Etapa 4 corresponde al año 11 y año 12. Lo que realmente quiere decir es que es el 7º año en el que el niño está escolarizado. La Educación primaria son 6 años, por tanto, la secundaria empieza en el año 7.
Algunas escuelas secundarias tienen un sexto curso para jóvenes de 16 a 18 años. Las Universidades suelen tener los estudiantes de dieciocho años.
Tipos de Escuelas
La mayoría de las escuelas son públicas (maintened schools). Son financiadas públicamente y dirigidas por un director de escuela con una junta de gobernadores.
Las escuelas de fundaciones (fundation schools) son similares, pero sus instalaciones son generalmente propiedad de una fundación religiosa o caritativa. La fundación puede tener influencia sobre el nombramiento de los profesores, gobernadores y otros funcionarios, y determinar el derecho de los estudiantes a asistir. Este tipo de escuelas en España por lo general serían los colegios concertados.
Las escuelas polivalentes son escuelas secundarias financiadas por el Estado, que tienen todos los niños que viven a nivel local sin tener en cuenta el talento o habilidad y educan juntos.
Escuelas especializadas y City Technology Colleges también son financiados por el Estado. Enseñan el Currículo Nacional, pero hacen hincapié en un tema en particular, como la tecnología o las artes.
Las escuelas especiales enseñan a los niños con dificultades físicas, educativas o conductuales.
Las escuelas privadas cobran honorarios y son de gestión privada.
Fechas del curso académico
El año académico en Inglaterra y Gales se extiende desde septiembre a julio y asciende a 195 días. Hay tres periodos (terms), cada uno con descanso a mitad del término de una semana (half term).
Período de otoño – principios de septiembre hasta Navidad, con dos semanas de vacaciones de Navidad.
Período de primavera – principios de enero hasta Semana Santa, con dos semanas de vacaciones
Período de verano – Desde Semana Santa o Pascua hasta finales de julio, con seis semanas de vacaciones de verano.
Tipos de puestos de trabajo docentes
Los maestros de Primaria por lo general:
- Enseñan en una clase exclusivamente
- Son responsables del progreso académico y pastoral de esa clase y de enseñar todos los temas. Ellos también podrán:
- Liderar el desarrollo de la escuela en un tema en particular, como las ciencias
- Liderar el desarrollo de un tema transversal, tal como la alfabetización o la ciudadanía
Los profesores de Secundaria por lo general trabajan en un número de equipos:
- Departamento basado en asignaturas, como matemáticas o geografía
- Equipo pastoral, por lo general sobre la base de grupos de años divididos en formas (clases).Los tutores son responsables de pasar lista diariamente (registro diario) y de los asuntos pastorales
- Equipo interdisciplinario, como necesidades educativas especiales o personal, salud y educación social
Los profesores de apoyo se especializan en tratar con determinados grupos de estudiantes, como:
- Aquellos con necesidades educativas especiales (Special Education Neds = SEN)
- Niños con Inglés como segunda lengua, minorías étnicas y niños de viajeros (conocidos como maestros EMTAG)
Fundamentos del Currículo Nacional
Las escuelas financiadas por el Estado en Inglaterra y Gales siguen el National curriculum. En Escocia e Irlanda del Norte las escuelas tienen sus propios sistemas.
El Currículo Nacional se organiza en tres etapas por grupo de edad:
- KS1 5-7 años
- KS2 7-11 años
- KS3 11-14 años
Inglés, matemáticas y ciencias se aprueban formalmente con Pruebas Nacionales (conocidos comúnmente como SAT) al final de las etapas (ciencias a partir del KS2). Las otras asignaturas son evaluadas por el profesor.
- KS4 14-16 años – los alumnos estudian para el Certificado General de Educación Secundaria (GCSE = General Certificate of Secondary Education) en Inglés, matemáticas y ciencias y una selección de otros temas. La evaluación combina exámenes formales a los 16 años y el trabajo durante los cursos
De 16 a 18 estudiantes pueden tomar:
- Nivel avanzado – Cursos de estilo académico o
- General de Certificado de aptitud profesional (GNVQ =General National Vocational Qualification), que son las cualificaciones profesionales más técnicas o prácticas
Si has llegado hasta aquí leyendo, puede que tengas interés en consultar lo que dice la web y revista especializada en educación TES (esta entrada es en parte una traducción literal de lo que dicen en relación a
cómo funciona el Sistema Educativo en UK).
